Vadovėlio komplektas ,,Formulė" | 2008 04 13 | Spaudoje

Rengdamos ,,Šok" serijos matematikos vadovėlio ,,Formulė" komplektą, siekėme, kad jis kuo geriau atitiktų mokinių ir ugdytojų poreikius. Netgi sukūrėme sėkmės formulę, kurią visaip stengėmės įdiegti ir perteikti komplekte.  

Sėkmės formulė Tikslingumas + individualizavimas + malonumas + paskatinimas  

Tikslingumas

• Tikslas, kurį užsibrėžėme pasiekti, vertas mokinių: didelis dėmesys matematikos pagrindams ir mokinių gebėjimų ugdymui.
• Mokiniai skatinami prisiimti atsakomybę už mokymąsi.
• Galimybė suvokti asmeninę naudą, kurią mokiniai įgyja mokydamiesi.
• Galimybė suvokti savo pačių mokymosi poreikius, patiems užsibrėžti tikslus, stebėti ir vertinti savo mokymąsi.
• Galimybė bent dalį pamokų turinio derinti su mokiniais, kad jie galėtų mokytis to, ko nori.  

Malonumas

• Siūlomos įvairios pamokos.
• Daug dėmesio skiriama aktyviai mokinių veiklai.
• Išnaudojamas žmogiškasis interesas: matematika siejama su mokinių gyvenimu.
• Įdomiais klausimais ir užduotimis žadinamas mokinių smalsumas.
• Galimybė parodyti savo kūrybiškumą ar saviraišką.
• Kolektyvinės veiklos galimybės.  

Individualizavimas

• Tinkamas pamokos tempas.
• Įvairaus sudėtingumo užduotys.
• Atsakingai parengti kontroliniai darbai.
• Galimybė pasitikrinti, ką išmoko.
• Galimybė prastai atliktą užduotį spręsti iš naujo, kol bus pasiektas tinkamas rezultatas.  

Paskatinimas

• Galimybė nuolat skatinti mokinius.
• Paskatinimo arba sėkmės vertas kiekvienas mokinys.
• Greitas paskatinimo arba sėkmės pripažinimas.
• Galimybė mokiniams patenkinti savo vertės poreikį (pristatymai, darbų, žinių bei kitų sėkmės įrodymų demonstravimas).  

Trumpai pristatysime matematikos vadovėlio komplektą. Jį sudaro vadovėlis (dvi knygos), du pratybų sąsiuviniai, kontrolinių darbų knygelė, uždavinynas ir mokytojo knyga.

Vadovėlis. Pirmosios jo knygos įvade pateikiamos naudojimosi vadovėliu taisyklės, paaiškinama atskirų struktūrinių elementų paskirtis, vartojami žymenys. Vadovėlis suskirstytas į skyrius, o šie - į temas (ir potemius). Temai skiriamas vienas arba keli atverstiniai. Kiekvienos temos pradžioje nurodomi mokymosi uždaviniai, t. y. paaiškinama, ko mokiniai išmoks. Visos temos pradedamos sužadinant mokinio jau turimą patyrimą, paskui tęsiamos gilinant, tikslinant ir plečiant žinias bei gebėjimus. Uždavinių sistemoje yra nuorodų į kitas vadovėlio komplekto dalis. Naujos sąvokos pateikiamos kiekvienos temos rubrikoje ,,Žodžių bankas", o visos mokymuisi reikalingos sąvokos apibrėžiamos vadovėlio pabaigoje esančiame žodynėlyje. Kiekvienas skyrius baigiamas apibendrinimu ir kartojimo uždaviniais (trijų lygių), kuriuos turėtų gebėti spręsti mokiniai. Šių uždavinių atsakymus jie ras vadovėlio pabaigoje. Kitų vadovėlyje pateikiamų uždavinių atsakymai nurodomi mokytojo knygoje.   Vadovėlio medžiaga pateikiama įvairiai: autorių tekstu, užduotimis, paaiškinimais po iliustracijomis, vaizdine ir grafine informacija. Vaizdinę medžiagą stengėmės parinkti tokią, kad ji ne tik iliustruotų, paaiškintų dėstomas mintis, bet ir teiktų savarankišką, papildomą informaciją. Užduotys reikalauja ir moko ieškoti informacijos įvairiuose šaltiniuose, ją kritiškai vertinti, analizuoti ir daryti išvadas. Kiekvienoje temoje siekėme pateikti visų lygių klausimų. Paprasčiausi jų padeda įsitikinti, kaip mokiniai suprato išdėstytas žinias. Kiti skiriami žinių taikymo panašiose į pateiktas ir naujose situacijose įgūdžiams formuoti. Ypač svarbūs tie klausimai, kurie ugdo analizės, sintezės ir vertinimo gebėjimus, kai mokiniai mokomi analizuoti atskirus reiškinius ar jų dalis ir paskui daryti išvadas apie visumą, kurti naujus modelius, kritiškai mąstyti, reikšti savo nuomonę, priimti argumentuotus sprendimus bei pateikti naujus siūlymus. Yra nemažai užduočių, skatinančių mokinius komunikuoti, provokuojančių ir nuosekliai lavinančių jų matematinį mąstymą bei gebėjimus, būtinus problemoms spręsti. Vadovėlyje daug dėmesio skiriama tam, kad mokiniai susidarytų kuo aiškesnį vaizdą apie vidinius ir išorinius matematikos ryšius, išmoktų jais naudotis. Šie ryšiai atskleidžiami nagrinėjant praktiniame gyvenime pasitaikančias įvairias situacijas. Vadovėlyje numatyti ne tik praktinio turinio uždaviniai ir praktinės užduotys, bet ir kelios su kitais mokomaisiais dalykais integruotos temos: ,,Mokyklinė kuprinė", ,,Šventinė kraitė", ,,Amžinosios laikmenos", ,,Turistinė kuprinė". Mokiniams taip pat siūlomos dvi konkrečios pamokos kompiuterių klasėje.

Pratybų sąsiuviniai. Jų paskirtis dvejopa. Sąsiuviniai ne tik papildo vadovėlio medžiagą įdomiomis užduotimis (čia jų nemažai ras ir gabieji mokiniai), bet ir padeda, išsprendus testus, įsivertinti savo žinias ir gebėjimus iš atskirų vadovėlyje nagrinėjamų matematikos temų. Atlikę testų užduotis, mokiniai turėtų savo atsakymus sutikrinti su pateiktais autorių ir užpildyti įsivertinimo lenteles. Ši veikla jiems padės išsiugdyti mokymosi ir savikontrolės įgūdžius, skatins siekti pažangos. Uždaviniai parinkti ir pateikti taip, kad juos būtų patogu spręsti pačiame pratybų sąsiuvinyje. Pratybų sąsiuviniais patogu naudotis, nes jų skyrių pavadinimai ir temų numeracija suderinta su vadovėliu. Vadovėlyje yra nuorodų į pratybų sąsiuvinius. Vadovėlis ir pratybų sąsiuviniai mokytojui padeda skatinti mokinius mąstyti.

Kontrolinių darbų knygelė. Vadovėlio medžiaga nuolat siejama su kontroliniais darbais. Pabaigę mokytis tam tikrą vadovėlio skyrių, mokiniai jame ras nuorodą į kontrolinių darbų knygelę. Joje iš viso yra aštuoni kontroliniai darbai (po tris variantus). Pirmasis kiekvieno kontrolinio darbo variantas pateikiamas kartu su vertinimo instrukcija. Atlikę šio varianto užduotį ir išanalizavę jos vertinimo instrukciją, mokiniai galės įsivertinti savo žinias, geriau pasirengti žinių patikrai. Dar du kontrolinio darbo variantai pateikiami be sprendimų, o jų atsakymai yra mokytojo knygoje.

Uždavinynas. Jis taip pat papildo vadovėlio medžiagą. Čia uždaviniai pateikiami trimis lygiais. Uždavinyno gale yra visų uždavinių atsakymai.

Mokytojo knyga. Joje pateikiamas teminis planas ir pamokų planai, kuriuose mokytojai ras metodinių patarimų, kaip dirbti su vadovėlio „Formulė" komplektu, pritaikant jį mokinių patirčiai ir poreikiams. Visi mokytojo knygos skyriai pradedami „Bendrųjų programų"ištraukomis. Jose nurodomi tikėtini mokinių pasiekimai, į kuriuos orientuojamasi mokant ir mokantis skyriaus medžiagą. Kiekvienos pamokos tema išdėstoma viename mokytojo knygos atverstinyje, laikantis tos pačios struktūros: pateikiamas nagrinėjamos vadovėlio temos puslapių sumažintas vaizdas ir trumpai aptariami, autorių nuomone, svarbiausi dalykai, į kuriuos mokytojas turėtų atkreipti dėmesį. Jie išdėstyti tam tikruose skyreliuose. Aptarkime juos.

Mokymo uždaviniai.Jie paliekami suformuluoti mokytojui. Keliant šiuos uždavinius, labai svarbu atsižvelgti į konkrečios klasės mokinių patirtį ir pasirengimą.

Mokymosi uždaviniai.Jie formuluojami remiantis vadovėlio medžiaga, kuri siejama su „Bendrųjų programų" reikalavimais, keliamais mokinių pasiekimams. Šie uždaviniai numato konkretų rezultatą, kurį turėtų pasiekti mokiniai, ir būdą, kaip jie pademonstruos savo pasiekimus. Jais remiamasi vertinant pamokos sėkmę. Nors mokytojo knygoje mokymosi uždaviniai ir pateikiami, mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių pasirengimą, juos gali keisti ir pritaikyti skirtingiems mokiniams.

Siūloma veikla.Šiame skyrelyje siūlomos tik, autorių nuomone, svarbiausios idėjos ir būdai, kaip pasiekti mokymosi uždaviniuose numatytus rezultatus. Patariama, į ką reikia atkreipti dėmesį, naudojantis vadovėliu, pratybų sąsiuviniais, uždavinynu ir kontrolinių darbų knygele.

Turinio minimumas.Formuluojami mokymosi uždaviniai, užtikrinantys patenkinamą mokinių pasiekimų lygį. Šis lygis atitinka pažymius 4-6.

Smalsiems. Nurodomos vadovėlyje, pratybų sąsiuviniuose ir uždavinyne pateiktos užduotys, kurias rekomenduojama spręsti gabesniems mokiniams.

Integracinės sąsajos ir turima patirtis.Nauja medžiaga siejama su tuo, ko vaikai mokėsi pradinėje mokykloje ar nagrinėdami ankstesnes temas. Įgyvendindamas integracines sąsajas, mokytojas turėtų remtis „Bendrųjų programų" skyrelio „Integravimo galimybės" nuorodomis, kitais „Šok" serijos vadovėliais. Vadovėlyje ir pratybų sąsiuviniuose stengėmės pateikti mokiniams aktualių pavyzdžių, bet mokytojas savo penktokams galėtų parinkti tinkamesnių pagal jų patirtį, gyvenamąją vietovę.

Priemonės.Nurodomos reikalingos priemonės. Dažniausiai tai yra pratybų sąsiuviniai ir uždavinynas. Norėtume atkreipti dėmesį, kad mokiniams reikėtų iš anksto priminti, jog kai kurias priemones (skriestuvą, matlankį, popieriaus projektiniams darbams ar kt.) jie turi atsinešti iš namų.

Uždavinių atsakymai ir komentarai.Šiame skyrelyje mokytojai ras visus vadovėlio uždavinių atsakymus (komentarus), o skyrelyje „Pakartokime" - visų kontrolinių darbų antrojo ir trečiojo varianto uždavinių atsakymus.

Papildomi šaltiniai ir nuorodos į internatą.Pateikiamos nuorodos į internetą, kur mokytojas gali pasisemti idėjų, kaip įdomiau suorganizuoti pamokas.

Refleksija. Paliekama vietos mokytojo komentarams ir užrašams apie mokymo ir mokinių mokymosi sėkmę: kas pavyko, ką reikėtų keisti ir planuoti kitaip. Tikimės, kad vadovėlio „Formulė" komplektas skatins dirbti kūrybiškai.