„Šok“ serijoje – nauji anglų kalbos vadovėliai! | 2008 03 07 | Spaudoje

Šiuolaikinis turinys, patrauklus dizainas, medžiagos atitikimas naujoms Bendrosiomis programomis, lengvai adaptuojamas dviem savaitinėms pamokoms, suplanuota Kalbų aplanko medžiaga, integracija su kitais vadovėliais - tai mokytojų, dirbančių su Golden Key 2 vadovėliu, komentarai. Autorių kolektyvas, paskatintas palankių atsiliepimų, paruošė vadovėlius trečiai, ketvirtai ir penktai klasėms. Šiais metais mokyklas pasieks du vadovėliai: Golden Key 3, skirtas trečiai klasei, ir Key to English 5, skirtas penktai klasei.    

Golden Key 3 vadovėlio komplektą trečiai klasei sudaro:

• vadovėlis (Pupil's Book), susidedantis iš trijų knygų (Book 1, Book 2 ir Book 3),
• pratybų sąsiuvinis (Activity Book),
• mokytojo knyga (Teacher's Book),
• kompaktinė plokštelė,
• mokomosios žodyno kortelės,
• testai.

Golden Key 3 komplektas skiriamas pradinės mokyklos trečiajai klasei. Antrųjų anglų kalbos mokymosi metų pabaigoje, baigę trečiosios klasės kursą, mokiniai pasieks A1 lygį  skaitymo, pokalbio, monologo ir rašymo srityse, kaip nurodoma 2007 metų Ankstyvojo užsienio kalbų mokymo bendrojoje programoje.

Vadovėlio veikla organizuota pagal vieningą sistemą: mokiniai supažindinami su naujais žodžiais, klausomas ir skaitomas tekstas, atliekamos įvairios kalbinės užduotys, mokomasi pritaikyti išmoktą medžiagą gyvenimiškose situacijose.

Žodynas parinktas pagal mokinių amžių ir juos dominančias temas. Naujų žodžių mokoma dvi pamokas per savaitę, trečioji pamoka skiriama kartojimui. Per metus išmokstama apie 360 naujų žodžių. Mokytojo knygoje rasite rekomendacijas naujų žodžių pristatymui.

Klausymo ir skaitymo tekstai ir su jais susijusios užduotys skatina mokinių kritinį mąstymą. Tekstai - žaismingi, įdomūs, skatinantys mokinių smalsumą ir kūrybiškumą. Atliekama veikla labai įvairi: mokiniai susipažįsta su kai kuriais žodžiais, kurie gali trukdyti suprasti tekstą; pasitelkdami paveikslėlius, mokosi papasakoti pasaką; iš paveikslėlių atspėja, apie ką bus tekstas; spėja naujus žodžius iš konteksto, pasinaudodami turimomis žiniomis apie savo šalį arba pasaulį; aptaria išgirstą informaciją, pasakydami savo nuomonę; trumpai papasakoja girdėtą ar skaitytą tekstą.

Rašymo užduotys skatina norą kuo daugiau sužinoti. Pratybų sąsiuvinyje ir vadovėlyje mokoma, kaip parašyti elektroninę žinutę, raštelį, tekstą ant atviruko. Remdamiesi žiniomis, įgytomis rašant rašinėlius per lietuvių kalbos pamokas, mokiniai mokosi rašyti trumpus aprašymus, laikydamiesi rašinėlio struktūros taisyklių. Siekiant padėti kiekvienam mokiniui įgyti rašymo kompetenciją ir išvengti mokymosi nesėkmių, siūlomos diferencijuotos ir individualizuotos užduotys bei priemonės joms įgyvendinti. Mokytojo knygoje rasite išsamias rašymo užduočių instrukcijas.

Kalbiniai mokinių gebėjimai ugdomi atliekant tiek žaidybines, tiek gyvenimiškas kalbines užduotis, dalyvaujant žaidimuose, pristatant projektinius darbelius, skanduojant ir dainuojant. Mokiniai išmoksta pasisveikinti, pristatyti draugus ir šeimos narius, paklausti draugų apie įvairius daiktus ir pomėgius, papasakoti apie save, savo šeimą, draugus ir augintinius, pristatyti projektą, kalbėdami grupėse arba poromis, išreikšti savo nuomonę, aptarti temą bei pristatyti savo ar grupės nuomonę.

Didelis dėmesys skiriamas taisyklingos tarties ugdymui. Toliau nuosekliai gilinamas pirmaisiais mokymosi metais pradėtas fonetinių simbolių pažinimas. Kiekviename skyriuje pateikiamos žaismingos greitakalbės, skirtos ypač sunkių garsų tarimo tobulinimui bei geresniam garsų ir jų raidinės išraiškos suvokimui. Autorių sukurtos ir mokinių amžiui pritaikytos greitakalbės savo forma ir turiniu labai skiriasi nuo tradicinių tarimo mokymui naudojamų greitakalbių. Jos sudarytos iš mokiniams gerai žinomų, tačiau sunkiau tariamų žodžių, yra paprastos ir linksmos, įtraukiančios vaikus į kūrybos procesą.

Papildomos veiklos užduotys parengtos atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus. Jos skatina vaiko smalsumą, gebėjimą imituoti, kūrybiškumą, pasiekimų džiaugsmą, norą žaisti, vaidinti. Atliekant papildomas užduotis, mokiniai gali dirbti individualiai, poromis ar grupėmis, kartu lavindami ne tik kalbinius, bet ir socialinius gebėjimus. Vadovėlio naujovė - jo integracija su Europos Kalbų aplanku (EKA),kurio naudojimas padeda sekti ir analizuoti mokymosi procesą, mokyti kaip mokytis bei turtinti tarpkultūrinę patirtį. Mokytojo padedamas ir skatinamas, mokinys aplanke kaupia savo atliktus darbus - piešinius, trumpus aprašymus, liudijančius pasiektą pažangą. Mokinys, kaip aplanko kūrėjas ir savininkas, tampa aktyviu mokymosi proceso dalyviu. Rekomendacijas, kaip dirbti su EKA, rasite mokytojo knygoje. Antrųjų anglų kalbos mokymosi metų vadovėlis Golden Key 3 kūrybiškai ir dinamiškai ugdo mokinių komunikacinius gebėjimus, įgytus pirmaisiais anglų kalbos mokymosi metais, sudaro sąlygas siekti efektyvių mokymosi rezultatų.

Komunikacinė vadovėlio kryptis, žaidybinės užduotys, gyvenimiškos situacijos, projektai, dainelės, skanduotės, linksmos ir patrauklios iliustracijos skatina mokinių motyvaciją mokytis kalbų, suteikia galimybę paįvairinti mokymosi procesą, anglų kalbos mokymąsi paverčiant smagiu ir nenutrūkstančiu nuotykiu.  

Golden Key 2 vadovėlio autorės: Rita Stoškienė, Audronė Timofejevienė, Rūta Barkauskaitė, Rasa Petružienė, Salomėja Šatienė, Virgina Kerdokienė, Inga Veberienė, Lina Palianskienė    

Key to English 5 vadovėlio komplektą penktai klasei sudaro:

• vadovėlis (Student's Book), susidedantis iš dviejų knygų (Book 1 ir Book 2)
• pratybų sąsiuvinis (Activity book),
• mokytojo knyga (Teacher's book),
• kompaktinė plokštelė,
• testai,
• žodynėlis.  

Key to English 5 komplektas skiriamas penktos klasės mokiniams, kurie trejus metus mokėsi anglų kalbos pagal ankstyvojo užsienio kalbos mokymosi programą. Komplektas parengtas atsižvelgiant į Bendrųjų Europos kalbų metmenų nuostatas ir naują  2007 metų Bendrąją programą. Ketvirtųjų anglų kalbos mokymosi metų  mokinių pasiekimai orientuojami į  A2.1 lygį  klausymo, skaitymo, pokalbio, monologo ir rašymo srityse.  

Siekiant užtikrinti gerus mokymosi rezulatatus, vadovėlio medžiaga išdėstyta pagal aiškią sistemą: mokiniai ,,įvedami" į pamoką, reflektuoja ir apmąsto skyrių pradžioje įdėtas nuotraukas, atlieka įvairias užduotis prieš klausymą/skaitymą, klausymo/skaitymo metu ir po klausymo/skaitymo, kuria tekstus žodžiu ir raštu, mokosi tarimo, intonacijos,  daro projektus. Tai padeda mokiniams greitai suprasti ir įvaldyti informacijos paieškos bei vadovėlio naudojimo sistemą. Vadovėlis bus parankus mokytojui: nurodomi kiekvienos pamokos uždaviniai ,,This lesson I will learn", pabrėžiama, kas svarbu pamokoje ,,It's important". Aiški pamokos struktūra padės racionaliai paskirstyti pamokos laiką, pakankamai dėmesio skiriant visoms kalbinėms veikloms: klausymui, skaitymui, kalbėjimui ir rašymui. 

Viena is vadovėlio naujovių - žodynelis, organizuotas pamokos principu. Aktyvūs ir pasyvūs žodžiai sugrupuoti pagal pamokas, pateikiant tarimą ir lietuvišką vertimą. Mokiniams palikta pakankamai vietos užrašyti žodžių naudojimo sakiniuose pavyzdžius. Kiekvienoje pamokoje mokiniai sužino ir pradeda aktyviai naudoti 4-8 žodžius. Mokytojo knygoje rasite rekomendacijas, kaip supažindinti mokinius su naujais žodžiais, taikant įvairius metodus. Viena skyriaus pamoka skiriama mokinių klausymo gebėjimams plėtoti. Šios pamokos tikslas - sudaryti mokiniams galimybes klausytis ir suprasti jų amžiui ir interesams pritaikytus pokalbius, interviu, radijo viktorinas, trumpus pranešimus, pasakojimus. Visi tekstų įrašai yra kompaktinėje plokštelėje, o juos įgarsino gimtakalbiai mokiniai ir suaugusieji.

Vadovėlio tekstai ir žaismingos užduotys skatina kritinį mąstymą ir sudaro sąlygas siekti efektyvesnių mokymosi rezultatų. Tekstai turi prieš skaitymą, skaitymo metu ir po skaitymo atliekamas užduotis. Skaitant mokiniai mokomi naudotis globalaus ir detalaus skaitymo strategijomis. Grožiniai bei informaciniai tekstai, pokalbiai, eilėraščiai, dainelės, tradicinės ir šiuolaikinės pasakos skatina mokinių domėjimąsi mokomąja medžiaga ir kelia mokymosi motyvaciją. Nurodomi interneto adresai, kur mokiniai galėtų rasti juos dominančių skaitymo tekstų.

Kalbėjimo mokoma dvejopai: kuriant monologinį tekstą ir bendraujant su draugu, mokytoju ar atliekant tam tikrus vaidmenis. Mokiniai vaidina pokalbius, surengia interviu, diskutuoja, dalyvauja buitiniame pokalbyje, grupėje ar porose aptaria temą, apibendrina ir pristato grupės nuomonę, papasakoja apie save, draugus, pristato projektą.

Kalbinių struktūrų mokoma nuosekliai ir sistemingai. Gramatinės taisyklės sukauptos vadovėlio gale, todėl atsiranda galimybė pateikti daug praktinių užduočių vadovėlyje. Tuo pačiu mokiniai mokosi naudotis pagalbinėmis priemonėms atliekant užduotis. Mokytojo knygoje rasite rekomendacijas, kaip individualizuoti ir diferencijuoti užduotis.

Rašymo mokoma, remiantis komunikaciniu tikslu. Vadovėlyje pateikiamos struktūruoto rašymo užduotys. Naudodamiesi pavyzdžiu, mokiniai mokosi parašyti skelbimą, kvietimą, atviruką, asmeninį laišką bei rišlų tekstą išmoktomis programos temomis.

Tarties ugdymo užduočių tikslas - padėti mokiniams taisyklingai tarti žodžius ir žodžių junginius bei taisyklingai juos kirčiuoti ir intonuoti sakinyje. Įdomios ir nuotaikingos skanduotės, eilėraščiai bei dainos ir su jomis susijusios užduotys padeda atkreipti mokinių dėmesį į garsų ir jų rašytinės išraiškos dėsningumus, žodžių ir frazių kirčiavimą bei intonaciją. Šios užduotys ne tik padeda įveikti tarties problemas, bet ir padeda geriau suvokti klausomą tekstą ir tobulina individualią kalbinę raišką.

Papildomos veiklos užduotys padeda diferencijuoti ir individualizuoti mokymą. Šios užduotys skatina mokinių komunikaciją, leidžia pakartoti išmoktus dalykus bei pasidžiaugti pasiekimais.

Nesudėtingi projektiniai darbai teikia mokiniams galimybę pakeisti veiklą, panaudoti tai, ką išmoko, tobulinti kalbinę kompetenciją, skatina savarankiškumą, kritinį mąstymą ir kūrybiškumą. Projektinės užduotys atliekamos poromis, grupėmis ar individualiai.  

Savo pasiekimus mokiniai galės užrašyti Europos kalbų aplanke, o geriausius savo darbus kaupti aplanko Dosje. Tai nebus sunku padaryti, kadangi pagrindiniai EKA principai - mokymasis mokytis, reflektavimas, vertinimas, įsivertinimas, tarpkultūriniai gebėjimai - integruoti su vadovėlio didaktiniais principais. Mokymosi veikla taps mokiniams geriau suvokiama, didins jų atsakomybę už mokymąsi.

Key to English 5 vadovėlis grindžiamas aktyvaus mokymo ir mokymosi principais, skatina mokinių įgimtą smalsumą ir kritinį mąstymą, pratina mąstyti struktūriškai, nuosekliai ir konstruktyviai. Vadovėlio dizainas siekia emocinio poveikio, bet kartu yra neperkrautas ir santūrus. Visas vadovėlio komplektas sudaro vieningą visumą - sudedamosios dalys viena kitą papildo, pagilina. Be to, vadovėlis integruotas su kitais mokomaisiais dalykais ir yra Šok vadovėlių serijos dalis. Konkreti vadovėlio integracija pateikiama Mokytojo knygoje.

Key to English 5vadovėlio autorės: Stasė Skapienė, Audronė Timofejevienė, Virgina Kerdokienė, Rūta Barkauskaitė, Salomėja Šatienė, Inga Veberienė, Kristina Pažėrienė, Jurgita Sūnelaitienė, Rita Stoškienė